Issue: ВЫПУСК №2 2017 г.

С.А. ХАВРОНИНА — КАК РОЖДАЛАСЬ КЛАССИКА, НЕ ЗНАВШАЯ, ЧТО СТАНЕТ КЛАССИКОЙ (ИЗ ИСТОРИИ СОЗДАНИЯ КНИГИ «РУССКИЙ ЯЗЫК В УПРАЖНЕНИЯХ»)

В статье рассказывается о создании одного из самых популярных учебников РКИ. Автор делится трудностями, с которыми пришлось столкнуться в процессе работы, и рассматривает методические принципы, ставшие основой книги. Ключевые слова: «Русский язык в упражнениях», РКИ, история учебника, начальный уровень, практическая грамматика, система упражнений, методика, языкоориентированный учебник. PDF-вариант статьи. S.A. Khavronina FROM THE HISTORY OF THE […]

Continue Reading

Л.Л. ВОХМИНА, А.С. ЗАЙЦЕВА — СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ: СТАРАЯ НОВАЯ ПРОБЛЕМА

В статье дан анализ существующих классификаций упражнений по обучению иноязычной речи, проведено разделение предметной ситуации и речевой, а также предложено основание для создания непротиворечивой системы упражнений, построенной с учетом процессов порождения речи в ее разновидностях.   Ключевые слова: система упражнений, механизм порождения речи, предметная ситуация, речевая ситуация, типы упражнений, единицы обучения, критерии квалификации упражнений.   […]

Continue Reading

М.Н. ШУТОВА — ФОНЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ РКИ

Статья посвящена разным видам фонетических упражнений, которые проводятся на занятиях по русскому языку для иностранных учащихся разного уровня владения языком. Упражнения делятся на подготовительные и речевые, причем уже на начальном этапе обучения необходимо вводить речевые упражнения, особенно на отработку интонационных конструкций. Ключевые слова: русский язык, фонетические упражнения, иностранные учащиеся, подготовительные и речевые упражнения. PDF-вариант статьи. […]

Continue Reading

Г.А. ШАНТУРОВА — ЭТНООРИЕНТИРОВАННЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ РКИ КИТАЙСКИХ СТАЖЕРОВ

Статья посвящена проблеме повышения эффективности и успешности обучения РКИ китайских стажеров. Раскрываются трудности обучения РКИ в китайской аудитории, обусловленные особенностями ментальной деятельности, а также этнокогнитивными и этнопсихологическими факторами, которые не могут быть рассмотрены вне национально ориентированного обучения.   Ключевые слова: когнитивный стиль, педагогические и психологические факторы, оперативная/ долговременная память, произвольное/ непроизвольное запоминание.   G.A. Shanturova […]

Continue Reading

Н.А. БАРАННИКОВА, Е.Н. ПАВЛИЧЕВА, Е.В. РУБЛЕВА – РЕАЛИЗАЦИЯ EDUTAINMENT-ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ УРОВНЕВОМ ПОДХОДЕ К ОБУЧЕНИЮ РКИ НА ПОРТАЛЕ «ОБРАЗОВАНИЕ НА РУССКОМ»

Статья посвящена вопросам применения современных инструментов обучения с привлечением информационных технологий (онлайн-курсы, симуляторы, тренажеры и др.),  edutainmentтехнологий (инфографика, визуализация учебного материала, электронная презентация материала, игровые компоненты) в работе с иностранными студентами, изучающими РКИ, на примере ресурсов, представленных на портале «Образование на русском». Вышеперечисленные способы подачи материала, реализованные на портале, который был создан Институтом Пушкина, занимают […]

Continue Reading

С.И. ЕЛЬНИКОВА — УПРАЖНЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ: ПРИВЫЧНЫЙ ФОРМАТ И НОВАЯ РЕАЛЬНОСТЬ

Данная статья посвящена различным аспектам использования традиционной формы упражнений в методике преподавания РКИ, а также особенностям применения упражнений при организации обучения в компьютерной форме.   Ключевые слова: методика преподавания РКИ, упражнения, электронные средства обучения, компьютерное обучение, образовательный портал.   S.I. Elnikova EXERCISES IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE: TRADITION AND NEW REALITY Method of […]

Continue Reading

А.Н. МАТРУСОВА, А.А. СОЛОМОНОВА — МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ, ОТВЕЧАЮЩИЙ ЗАДАЧЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

В статье рассматривается система упражнений по работе с художественным текстом, направленная на формирование коммуникативной компетенции иностранного студента-филолога, обучающегося в российском вузе на русском языке. Авторы отдельно останавливаются на заданиях, способствующих формированию лингвистической, речевой, лингвострановедческой, литературоведческой и методической компетенций учащихся, являющихся составными частями коммуникативной компетенции будущих специалистов. Ключевые слова: коммуникативная компетенция, филологи, художественный текст, упражнения. PDF-вариант […]

Continue Reading

С.Г. ПЕРСИЯНОВА, Т.В. СТРАМНОВА — УЧЕБНАЯ ГРАММАТИКА В ПРАКТИЧЕСКОМ КУРСЕ РКИ

Статья посвящена методике преподавания грамматики в группах с разным национальным составом учащихся в системе курсового обучения РКИ. Сопоставляя различные определения к слову «грамматика», авторы отдают предпочтение термину «учебная грамматика», акцентируя внимание обучающихся на правилах употребления определенной языковой единицы. В соответствии с этим предлагаются некоторые типы заданий по темам «Глаголы движения с префиксами», «Виды глагола».   […]

Continue Reading

А.В. ПАШКОВ — «ДОКОЛЬ СЛАВЯНОВ РОД ВСЕЛЕННА БУДЕТ ЧТИТЬ…»

Статья посвящена Кирилло-Мефодиевской неделе, проходящей ежегодно в Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина. Представлены направления и темы уникального образовательного проекта, в котором участвуют и именитые филологи, и молодые ученые. Ключевые слова: научно-образовательный проект, славянские языки и культуры, молодые ученые. PDF-вариант статьи. A.V. Pashkov AS LONG AS SLAVS ARE HONORED IN THIS WORLD¾ CYRIL AND METHODIUS WEEK-2017 […]

Continue Reading

А.Н. УЖАНКОВ — «МЫСЛЕННАЯ БРАНЬ» В ПОВЕСТИ «БЕДНАЯ ЛИЗА» Н.М. КАРАМЗИНА

В статье рассматривается образ Лизы через призму святоотеческого наследия и «учения о прилоге» преп. Нила Сорского. С его помощью разбирается развитие греха в героине от помысла и до его воплощения – грехопадения и как один нераскаянный ее грех «блудной страсти» влечет за собой другой, еще более страшный – самоубийство – грех перед Богом.   Ключевые […]

Continue Reading

Е.Е. РЫБНИКОВА, А.В. ШУНКОВ — ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЗНАЧЕНИЙ «СОВМЕСТНОСТЬ» И «СОБОРНОСТЬ» В ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА (НА МАТЕРИАЛЕ КНИЖНЫХ ПАМЯТНИКОВ XI–XVII ВВ.)

В статье рассматриваются особенности функционирования значений «совместность» и «соборность» в сознании древнерусского человека, а также определяются методы лингвокультурологического описания этих важных значений в истории русского языка и культуры. На основе привлеченных книжных источников Древней Руси, имеющих разножанровую природу, выявлены и охарактеризованы языковые приемы, с помощью которых были закреплены в русской ментальности понятия «соборность» и «совместность». […]

Continue Reading

Л. ШИПЕЛЕВИЧ — ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ИНТЕРНЕТА НА ОБУЧЕНИЕ РКИ СОВРЕМЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

В статье рассматриваются особенности преподавания русского языка в условиях тотального использования Интернета. В качестве решения предлагается составление дорожной карты учащихся и другие новейшие технологии.   Ключевые слова: дорожная карта, методы обучения, культура, информационное пространство Интернета, виды речевой деятельности, создание, совместное обучение, сотрудничество.   Ludmila Shilepevich INTERNET INFLUENCE ON MODERN LEARNING OF RUSSIAN AS A FOREIGN […]

Continue Reading

Л.Г. ДОРОФЕЕВА — ОБРАЗ И СЛОВО В ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ «ПОУЧЕНИЯ» ВЛАДИМИРА МОНОМАХА

Предметом изучения в статье является повествовательная структура «Поучения» Владимира Мономаха. Рассматриваются формы выражения синергетического мышления писателя Древней Руси XII в. Через интерпретацию образа Мономаха в ценностном пространстве текста выявляется природа слова. Автор статьи приходит к выводу о синергийности как основном принципе, организующем образ Мономаха как условного «персонажа», способе создания текста произведения и специфике повествовательной структуры. […]

Continue Reading

ЛЮБОМИР ГУЗИ — АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО НАРРАТИВА НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ДОКУМЕНТАЛИСТИКИ

В статье проводится лингвистический и страноведческий анализ исторического нарратива в документальном медиапроекте с исторической тематикой. Приводится короткая жанровая характеристика документального медиатекста и дается описание конкретной исторической документальной передачи. На первый план выдвигаются языковые и страноведческие особенности построения такой передачи, что дает возможность ее использования при изучении русского языка в нерусской аудитории.   Ключевые слова: исторический […]

Continue Reading

М. Р. МОХАММАДИ, М. АЛИЯРИ ШОРЕХДЕЛИ, ДЖ. АКБАРИ — ВЫРАЖЕНИЕ УСТУПИТЕЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ В РУССКОМ И ПЕРСИДСКОМ ЯЗЫКАХ

Статья посвящена анализу предлогов, выражающих уступительное значение в русском языке. Авторы предлагают варианты эквивалентов уступительных предлогов в персидском языке на основе анализа более 70 примеров в соответствии со стилистическими и семантическими особенностями уступительных предлогов в русском и персидском языках.   Ключевые слова: уступительное значение, предлог, простое предложение, русский язык, персидский язык.   M.R. Mohammadi, M. […]

Continue Reading

Е.М. НАПОЛЬНОВА — ОТРАЖЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СТРУКТУРИЗАЦИИ ОКРУЖАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА В ПАДЕЖНЫХ СИСТЕМАХ И СИНТАКСИСЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ТУРЕЦКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ)

В статье рассматриваются специфические сложности, касающиеся использования русских падежных форм и синтаксической структуры русского сложноподчиненного предложения, с которыми сталкиваются на начальном этапе изучения русского языка турецкие учащиеся. В обоих случаях речь идет о несовпадении глубинных языковых структур, связанных с различиями между русской и турецкой моделями мира. Системный характер этих трудностей требует их системного преодоления через […]

Continue Reading

Д.Н. ИЛЬИН — АНАЛИЗ ТРАНСФОРМАЦИЙ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ КАК СПОСОБ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОЙ СЕМАНТИЗАЦИИ В ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТОРИИ

В работе рассматриваются диахронические семантические трансформации языковых единиц. На примере позитивации/негативации лексического значения анализируется лингвокультурологическая значимость изучения данных процессов. Подчеркивается важность использования анализа семантических трансформаций, представляющих собой лингвострановедческую семантизацию лексических фонов, в иноязычной аудитории. Значительную роль при этом играет актуализация оценочных сем, что обнаруживается на конкретных примерах.   Ключевые слова: семантика, лингвокультурология, семантизация, лексический фон. […]

Continue Reading

Л.В. СТЕПАНОВА — ОБРАЩЕНИЯ-ИМЕНОВАНИЯ ЛИЦ В СЕМЬЕ И БЫТОВОМ ДИАЛОГЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ПЬЕС И ВОДЕВИЛЕЙ А.П. ЧЕХОВА)

В статье рассмотрены образцы речевого общения и этикета начала ХХ в. на основе анализа обращений-именований лиц в чеховских пьесах и водевилях. Материал позволяет представить традиционные формы этикета и их эволюцию применительно к современным формам общения. Автором создана классификация обращений-именований с примерами, характеризующими каждую форму обращения-именования.   Ключевые слова: обращение, именование, этикет, полное имя, отчество, полная/краткая […]

Continue Reading

Г.Т. КАРАУЛОВА — ИЗ ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ РКИ ВНЕ ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ ИНТЕРНЕТ-МАТЕРИАЛОВ НА ПРИМЕРЕ ADME.RU

В статье на примере материалов портала adme.ru описывается опыт работы с аутентичными интернет-ресурсами на занятиях по РКИ, проводимых вне языковой среды. Учитывается как аудиторная, так и внеаудиторная деятельность учащихся.   Ключевые слова: русский язык как иностранный, внеязыковая среда, аутентичный, adme.ru.   G.T. Karaulova FROM AN EXPERIENCE OF TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE IN NON-RUSSIA-SPEAKING […]

Continue Reading

Л.В. ШАФИРОВА, ДАНИЭЛЬ КАССАНИ — САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА С НОВЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ: ПЕРСПЕКТИВА ИСПАНСКИХ СТУДЕНТОВ

Статья посвящена вопросам использования Интернета в самостоятельном изучении русского языка. Для исследования применялась методика глубинного интервью и был выполнен обзор онлайн-ресурсов. Авторы отмечают мотивационные аспекты самостоятельного изучения русского языка и использование языка-посредника (английского).   Ключевые слова: онлайн-обучение, самостоятельное обучение, мотивация.   L.V. Shafirova, Daniel Cassany INFORMAL LEARNING OF RUSSIAN LANGUAGE WITH ONLINE RESOURCES: SPANISH LEARNERS´ […]

Continue Reading

И.В. БОЙКО — РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОЙ МОНГОЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

В статье говорится о положении русского языка в современной монгольской школе, который утратил свои позиции относительно 70–90-х гг. XX в. и стал изучаться в средней школе только в 7–9-м классах. Потребность в квалифицированных преподавателях РКИ снизилась, учителей стали перепрофилировать на английский язык, в результате резко сократилось количество людей, говорящих на русском языке, и снизился уровень […]

Continue Reading

А.Л. ЛЕОНТЬЕВА — КАК МЫ ВОСПРИНИМАЕМ МИР ВОКРУГ НАС

  В статье предложена методическая разработка по русскому языку для иностранных учащихся уровня А2–В1. Студенты узнают о классификации людей в соответствии с ведущим каналом восприятия и о различных стратегиях обучения, используемых людьми разных типов. Учащимся предлагается определить собственный ведущий канал восприятия и, принимая во внимание полученную на уроке информацию, выработать оптимальные для себя стратегии обучения. […]

Continue Reading