Issue: ВЫПУСК №2 2020 г.

Л.Л. Вохмина — Сумеет ли методика преподавания РКИ ответить на вызовы сегодняшнего дня?

Статья рассматривает важнейшие факторы, учет которых напрямую влияет на успешность обучения иностранному языку и РКИ. Прежде всего это относится к распространению информационных технологий, широко шагнувших во все сферы жизни, и к произошедшим не без влияния первого фактора значительным изменениям в протекании психологических и физиологических процессов у сегодняшнего молодого поколения, уже и не поколения X, но […]

Continue Reading

И.А. Лешутина — Мотивация к дистанционному изучению иностранных языков как вызов современности и слагаемое успеха

Статья актуализирует проблему мотивации, которая остается главным вектором для любого человека в достижении поставленных целей, в том числе и образовательных. Дистанционный формат обучения иностранным языкам также заостряет проблему поддержания мотивации и вовлеченности в образовательный процесс как учащихся, так и преподавателей. Все это показывает, что необходимо рассматривать и анализировать плюсы и минусы дистанционного обучения иностранным языкам, […]

Continue Reading

С.И. Ельникова — Искусственный интеллект в системе обучения РКИ и оценке уровня владения русским языком как иностранным

В статье рассматриваются возможности использования цифровой образовательной среды в процессе организации обучения по РКИ и проведения сертификационного тестировании по РКИ с использованием возможностей искусственного интеллекта в оценке уровня владения РКИ в части такого продуктивного вида речевой деятельности, как письмо. Ключевые слова: дистанционное обучение, искусственный интеллект, уровни владения РКИ, тестирование, русский язык как иностранный. DOI: 10.37632/PI.2020.279.2.003

Continue Reading

М.Ю. Лебедева, А.С. Куваева — Синхронный онлайн-урок по РКИ как особая форма обучения в цифровой среде

В статье рассматривается специфика синхронного онлайн-урока как особой формы организации педагогического процесса в цифровой образовательной среде. Анализируется практика использования термина онлайн-урок, а также его синонимов в научно-практической литературе; на основе этого анализа предлагается определение онлайн-урока как единицы синхронного обучения. Показано, как характеристики цифровой среды создают трудности при проведении онлайн-урока и одновременно с этим предлагают новые […]

Continue Reading

Ю.М. Науменко, О.А. Ильина — Кейс-технологии при обучении иностранных учащихся русской интонации

В статье представлен опыт реализации кейс-технологии в процессе преподавания РКИ. Показано, как кейс-технология может быть спроецирована на одновременное выполнение двух задач – обобщение теоретического лингвистического материала и моделирование типичной программы речевого поведения при коммуникации в кафе или ресторане. Обобщаемый лингвистический аспект представляет собой описание интонационных конструкций русского языка, изучаемых на подготовительном факультете. Для реализации обеих […]

Continue Reading

Е.Н. Барышникова, Г.Н. Трофимова — Симулятивные тренинги на уроке РКИ (уровень В2)

В статье рассматривается симуляция как элемент интерактивного подхода в системе обучения РКИ, предлагается конкретный проект симуляции для цикла занятий по РКИ на основе актуального интереса современной личности к медийному пространству и медийной коммуникации. Симуляция рассматривается как мотивация и как способ активизации обучающих и образовательных процессов. Авторы отмечают, что актуальные лингводидактические принципы сознательности и коммуникативности требуют […]

Continue Reading

Е.В. Сенченкова — Формат ролевой игры как успешная технология обучения РКИ на уровне А1

Статья посвящена организации и проведению ролевой игры на базе учебника «Жили-были…». Цель исследования – описание этапов ролевой игры, начиная с распределения ролевых масок героев учебника и заканчивая рефлексией обучающихся. При этом ролевая игра может быть организована различными способами: на основе текстов, содержащихся в учебнике или в учебном пособии, а также на базе ситуативных картинок. Использование […]

Continue Reading

Е.А. Валькова, М.В. Одинцова — Обучение связному кириллическому письму на уроках РКИ

В статье рассматривается ряд методов и приемов технологии В.А. Илюхиной с точки зрения возможности их применения на уроках РКИ. Проанализирован опыт использования технологии «Письмо с секретом» в иностранной аудитории. Обозначены навыки, формируемые в результате обучения по этой технологии. Ключевые слова: кириллическое связное письмо, технология В.А. Илюхиной, «Письмо с секретом», прописи, РКИ. DOI: 10.37632/PI.2020.279.2.008

Continue Reading

И.А. Ковынева, Н.Э. Петрова – Профессиональная подготовка иностранных студентов-медиков: развитие и совершенствование практических умений и навыков

В статье дается методическое описание некоторых аспектов урока по РКИ, направленных на формирование и развитие профессиональных компетенций иностранных студентов-медиков, обучающихся на медицинских факультетах в вузах Российской Федерации. Несмотря на различные подходы к осуществлению теоретической профессиональной медицинской подготовки иностранцев (полное/частичное обучение на английском языке или полное/частичное обучение на русском языке), формирование и развитие практических навыков происходит […]

Continue Reading

В.Н. Карпухина — Функционирование русскоязычного интертекста в переводе: лингвоаксиология перевода постмодернистского текста

Основная задача статьи – выявить ключевые лингвоаксиологические стратегии переводческого дискурса при передаче постмодернистского текста с русского языка на английский. В результате исследования было определено, что русскоязычный интертекст романа Бориса Акунина ориентирован на максимальное узнавание массовой аудиторией. Однако за легко опознаваемыми интертекстуальными элементами романа скрывается двойная ирония автора и рассказчика в тексте, что создает специфические аксио-генные […]

Continue Reading

Д.Н. Фатеев — Номинации футбольных коллективов Москвы и Санкт-Петербурга в средствах массовой информации и фанатской среде

Статья посвящена анализу создаваемых фанатами и журналистами номинаций футбольных коллективов Москвы и Санкт-Петербурга. Раскрывается история приобретения неофициальных названий клубами, приводятся примеры хвалебных и «наездных» кричалок. Ключевые слова: футбол, номинация, фанаты, кричалки. DOI: 10.37632/PI.2020.279.2.011

Continue Reading

Е.В. Маринова — Ключевые идеи интернет-пространства и особенности их вербализации

В статье рассматриваются особенности вербализации ключевых понятий и идей Рунета. Высказывается предположение о том, что формирование и обновление общей сетевой лексики происходит прежде всего в ключевых понятийных областях, отражающих деятельность человека в Интернете. Они связаны как с главным объектом – информацией, так и со всеми основными составляющими этой деятельности (целью, средством, результатом, процессом). Исходя из […]

Continue Reading

В.В. Епифанова — Ментальное пространство «уважение»: обеспечение продуктивных речевых действий на русском языке как неродном

В статье анализируются средства, выражающие уважение к другому человеку/людям в русском языке с позиции семантики. Подробно представлен алгоритм работы с наборами выражения базовых смыслов, входящих в понятие уважения, для обеспечения активных речевых действий на русском языке как неродном. Подобный подход позволяет рассматривать язык как продуктивную деятельность, служащую для реализации определенного мыслительного пространства с помощью имеющегося […]

Continue Reading

О.А. Безрукова — Многоаспектность изучения языковой способности как психолингвистического феномена

В обзорной статье представлен феномен языковой способности человека с позиции различных областей научного знания: биологии, психофизиологии, лингводидактики, когнитивной психологии, логопедии. Автор сравнивает различные подходы к изучению генезиса и структурных составляющих данного феномена. Языковая способность рассматривается в трех основных значениях: как обучаемость (задатки), как процесс овладения языком (речевой онтогенез) и как обученность (результат). Выводы, полученные в […]

Continue Reading

С.В. Насс — Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) по-русски: перевод и употребление термина в прикладном языкознании

Данная статья развивает корпус исследований в области терминологии метода Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (далее TPRS) в методике преподавания иностранных языков (ИЯ). Предлагается перевод и описание TPRS и его составляющих на материале русского языка. Проводится его синтаксический и лексико-грамматический анализ, сравнительная характеристика существую-щих вариантов переводов и их употребления, анализируются возможные наложения семантических полей и […]

Continue Reading

О.Н. Каленкова — Дистанционное тестирование по русскому языку детей-билингвов

В статье описана дистанционная система тестирования детей-билингвов по русскому языку на уровни В1 и В2, включающая 6 субтестов на каждом уровне. Даны краткие комментарии к заданиям и способам их оформления. Изложены принципы составления тестовых заданий, ориентированных на дистанционную форму и определенный возраст тестируемых. Ключевые слова: русский язык, дистанционное тестирование, дети-билингвы, лексика, грамматика, аудирование, чтение, письмо, […]

Continue Reading

Р.М. Теремова — Оптимизация процесса обучения на русском языке: интерактивно-коммуникативный подход

В представленных учебных материалах предлагается методическая модель обучения иностранных учащихся речевому общению на русском языке по теме «Возраст», базирующаяся на интерактивно-коммуникативных принципах обучения инофонов русскому языку. Предлагаемая система обучения способствует развитию коммуникативных навыков обучаемых, приобщению их к нормам и традициям коммуникативного поведения с представителями российского социума. Учебные материалы рассчитаны на учащихся, владеющих русским языком как […]

Continue Reading

И.И. Баранова — Авдеева И.Б., Васильева Т.В., Орлова Т.К., Артемьева Г.В., Богомолова И.А., Дубинская Е.В., Косарева В.Г., Колосова Т.Г., Филипская Т.А., Цветова Н.Е. Русский язык для иностранных учащихся инженерного профиля: лексика и грамматика

Рецензия содержит оценку учебного комплекса с точки зрения дидактической значимости научной концепции авторов в реализации целей учебно-познавательной деятельности будущих инженеров в образовательной среде российского вуза. Реализация данной научной концепции в учебном комплексе обеспечивает формирование у иностранных учащихся прочных языковых навыков в процессе обучения грамматике на материале аутентичных текстов. Ключевые слова: русский язык как иностранный, учебный […]

Continue Reading