О.В. КРЯХТУНОВА — ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЭЛЕМЕНТ СЕНСОРНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ РКИ ДЕТЕЙ

В статье обобщен опыт практической работы с детьми от четырех лет, не владеющими русским языком как родным. На основе наблюдений за объемом усваиваемой информации предлагается ряд критериев создания успешной сенсорной среды, которую педагог организует на занятиях по РКИ. Дети не обладают опытом учебной деятельности, который имеется у студентов. Кроме того, не умея читать, они могут воспринимать и анализировать учебный материал только со слуха. Поэтому обучение их русскому языку строится на использовании всех доступных каналов восприятия: визуального, аудиального, тактильного, кинетического. Больше всего задачам многоаспектного предъявления информации соответствует предметно-ориентированная деятельность. Планирование такой работы опирается на сенсорный опыт ребенка, его когнитивные возможности и предполагаемый характер речевой деятельности.

 

Ключевые слова: беспереводные методы обучения, полилингвальная группа, канал восприятия, сенсорный комфорт, сенсорная перегрузка.

 

O.V. Kryahtunova

 

OBJECTIVE ACTIVITY AS AN ELEMENT OF A SENSORY-ORIENTED ENVIRONMENT IN TEACHING CHILDREN RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

 

Uninterrupted training methods, polylingval group, perception channel, touch comfort, sensor overload.

 

The article summarizes the experience of practical work with children from four years who do not speak Russian as a native. Based on observations of the volume of digestible information, a number of criteria are proposed for creating a successful sensory environment, which the teacher organizes in the classes of Russian as a foreign. Children do not have the experience of training activities that students have. In addition, not being able to read, they can perceive and analyze the educational material only from the ear. Therefore, the teaching of their Russian language is based on the use of all accessible channels of perception: visual, auditory, tactile, kinetic. Most of all, the tasks of multidimensional presentation of information correspond to object-oriented activity. Planning of such work is guided by the sensory experience of the child, his cognitive abilities and the alleged character of speech activity.

 

 

Добавить комментарий