В.В. Кытина — Дистанционная форма обучения РКИ как эффективный инструмент оптимизации образовательного процесса

В статье анализируются возможности дистанционной формы обучения РКИ. Уточняется понятие «дистанционное обучение», описываются основные направления этого обучения, анализируется и структурируется комплекс дистанционных образовательных технологий, применяемых на занятиях РКИ подготовительного факультета МАИ на базе авиационного института UniKL MIAT в Малайзии. Описывается опыт участия в международном просветительском проекте «Читаем сказки на ночь», организованном Российским центром науки и культуры в Куала-Лумпуре с целью поддержки и сплочения детей-соотечественников и российских школьников. Показано, что при построении дистанционного обучения преподавателю нужно ориентироваться на оптимальное моделирование виртуальной образовательной среды, сохраняя базовые методические принципы построения учебного процесса, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса в условиях отсутствия или сокращения очного взаимодействия студентов с преподавателем. Сделан вывод о том, что наиболее эффективным является подход, при котором преподаватель учитывает весь накопленный методический опыт и внедряет в образовательный процесс новые формы, методики и инструменты.

 

Ключевые слова: технологии дистанционного обучения, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, электронные образовательные ресурсы, МООК, образовательная платформа, дети-билингвы, дети-соотечественники.

 

DOI: 10.37632/PI.2020.282.5.005

Добавить комментарий