А.В. ВОЛЧЕК, В.М. ФИЛИППОВА — ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ

В статье рассматриваются вопросы обучения студентов-нефилологов творческих специальностей на 1-м курсе бакалавриата в условиях недостаточного количества часов на изучение дисциплины. Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студентов с целью освоения лексических и грамматических средств профессиональной сферы общения, развития профессионально-значимых компетенций, увеличения знаний о русской культуре; рассматриваются вопросы сохранения мотивации студентов к самостоятельному обучению. На примере компьютеризированного курса «Русское искусство» демонстрируется отбор лексических и грамматических единиц, а также задания на отработку изученного материала, позволяющие минимизировать время, затрачиваемое на контроль. В статье предлагается способ развития коммуникативной компетенции обучающихся при помощи метода проектов, позволяющий эффективно использовать умения и навыки, сформированные у учащихся в процессе самостоятельного обучения на курсе «Русское искусство».

Ключевые слова: обучение нефилологов, профессионально ориентированное обучение, фоновые знания, самостоятельная работа, метод проектов.

 

PDF-версия статьи.

 

A.V. Volchek, V.M. Filippova

ORGANIZING STUDENTS’ SELF-STUDY IN THE PROCESS OF TEACHING NON-PHILOLOGIST STUDENTS

Teaching non-philologist students, professionally oriented teaching, background knowledge, self-study, project method.

This article is devoted to the problem of teaching first year non-philologist students of artistic professions under the conditions of shortage of learning hours. It is focused on students’ self-study organizing for the purpose of acquisition of lexis and grammar of professional communication environment, development of professional competences, enlargement of knowledge of Russian culture; questions of motivation maintenance to self-study are raised. Through the example of the computer-based course “Russian art” the selection of lexical and grammatical units are demonstrated and drill exercises that minimize time for correction and control are presented. The article also suggests a way of development of students’ communicative competence with the help of the project method which enables students to efficiently use skills and experience they have formed during their self-study of the “Russian art” course.

Добавить комментарий